摘要：本文从数学阅读的特性、办法和战略等方面作为切入点，从教学理论中总结如何增强中学生的数学阅读才能的培育，做出了积极地探究。
　　关键词：数学阅读教学;新课程规范;数学阅读办法;数学阅读战略

　　在数学教学中培育学生富有个性的学习方式和探求才能，不只仅是为了进步学生的学业成果，而且也是为了顺应教育现代化，社会化，培育社会所需人才的需求。新课程对学生的数学学习提出了新的更高的请求，数学阅读成了数学教学的延伸，成了中学生数学学习中不可或缺的局部。

　　一、对数学阅读的重要性的认识

　　中学数学教学受多年应试教育的影响，中学生缺乏阅读数学的兴味、习气和才能是一个不可无视的方面。目前数学课堂教学仍存在不少问题，如很多教员以为数学教学就是解题教学，学生阅读糜费时间也不会阅读，不如多讲几个例题，提供应他们现成的结论;其结果是学生阅读才能低下，进步数学学习才能也就无从谈起。近年来，阅读了解题成了高考中的新亮点，很多学生对此类题感到难以下手，由于看了标题搞不懂是什么意义，这是数学阅读才能差招致的。

　　二、理解数学阅读及其特性

　　阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类吸取学问的主要手腕和认识世界的重要途径之一。理想生活中，一谈及阅读，人们联想的常常是语文、外语阅读。但是，随着社会的开展、科学技术的进步以及“社会的数学化”，人们苏醒地认识到仅具备语文、外语阅读才能的社会人已明显地凸现出其才能的缺乏，如看不懂某些产品运用阐明书，看不懂股市走势图等等。此即标明，现代及将来社会请求人们具有的阅读才能已不再只是语文、外语阅读才能，而是一种以语文阅读才能为根底，包括外语阅读才能、数学阅读才能、科技阅读才能在内的综合阅读才能。由于数学言语的笼统性，必定了数学阅读具备了不同于其他学科的阅读。一些学生自学才能较差，以为数学阅读很难，许多教师也以为阅读数学很难把握，我们以为这是由数学阅读的特殊性决议的。阅读过程是一个转化的过程，这是一个内部‘言语的转化过程，是新学问的异化和顺应的过程。数学阅读常常请求学生的大脑构建起灵敏的言语转化机制，而这也正是数学阅读有别于其它阅读的主要方面。

　　数学资料的呈现主要是归结和演绎，且具有一定的严谨性，加之数学言语的笼统性，使数学阅读需较强的逻辑思想才能。

　　三、培育数学阅读才能的办法

　　1.数学阅读教学需求依据学生所具有的实践才能，制定科学合理的阅读教学目的，从而对症下药，因材施教，实在进步教学效率和质量。高中学生曾经具有最少的认读、了解、记忆等才能，他们需求进一步开展阐释、归结、创新等才能。依据教材内容特性及学生的学问程度、了解才能肯定阅读机遇，关于较易了解的、文中呈现的概念不是太笼统的内容，能够布置在讲授前阅读，以培育学生独立阅读才能;关于较笼统、难于了解的内容，能够采用边解说边阅读的办法，或讲完后再阅读。

　　阅读最忌流于方式，如只布置很短时间的阅读，也不出示阅读大纲或问题，只是让学生泛泛而读，结果学生没有时间剖析考虑阅读内容，不只达不到阅读目的，而且还糜费了时间。因而，阅读时间一定要估量好，使学生有剖析考虑的时间，能静下心来认真阅读领会，保证大多数学生经过阅读能了解记忆主要内容，而且可以解答教员提出的问题。数学阅读不同于语文或外语阅读，它重在剖析、考虑、领会，短短的一页教材，普通也要布置非常钟以上的阅读。由于受班级环境、时间、水平等要素限制，课堂内不能处理一切问题。局部学有余力的学生和学有艰难的学生经过第二课堂、个别辅导等方式进一步培育数学阅读才能。依据学生实践，关于学有余力的学生能够提供一些课外习题，进一步拓展这些学生的视野，经过阅读这类书籍以及课外习题进步数学阅读才能，从课内迁移到课外，进步数学解题才能。

　　关于学有艰难的学生可采用个别辅导方式，进一步阅读了解课文，进一步了解控制根底学问，稳固一些根本解题办法。

　　2.传授学生阅读技艺就是教会学生正确地阅读数学的办法。依据数学阅读的特性，阅读时要精神集中，边读边考虑剖析。例题阅读要留意三点：其一是解题思想和办法;其二是每步的依据和理由;其三是有无其它解法。阅读时可用笔做各种记号或在空白处加上了解阐明以促进了解记忆。重点概念、定理公式和规律要用心记，几何教科书阅读还要留意图形形式的记忆，分离图形将概念、定理“图形化”，树立起二者的统一联络。

　　灵敏转化阅读内容，如把一个笼统的内容转化为详细的或不那么笼统的内容;把用符号言语或图式言语表述的关系转化为文字的言语的方式，把文字言语表述的关系转化为符号或图式言语;用本人的言语来了解定义或定理。依据阅读资料

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