内容简介：

一、注重科学分组 在小学科学小组协作学习中，我们最常见到的分组方式是按座位自然分组，即座位前后左右四人或六人构成一个小组，这样的小组普通是依照学生的高矮和男女生搭配的，关于组织活动烦琐易行。但我们也不难发现，在这样的小组中，人员搭配及不合理，不利于小组间的角色分工，不同层次的学生优势互补得不到表现，小组学习中，学生彼此间不能互相促进，所以效果不明显。 　　建构主义学习理论以为，学生在已有学问、经历和认知积聚的根底上建构新学问，学生的认知背景不同，会招致他们对所学……