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代写提高高中历史教学有效性的简析 |
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代写提高高中历史教学有效性的简析 |
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作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:2062 更新时间:2014/10/13 18:27:13 |
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应该把握发问的时间,其发问的时间普通应该调动学生的积极性以及心情比拟冲动的时分,在学生目的不肯定或者思想遭到障碍的状况下停止发问,还应该留意应该在促进学生停止自我评价的过程中,并且在发问的过程中还应该给学生更多的考虑空间和时间,不能拿着一个问题反复的问,不能希望学生可以对答入流,更不能让其他学生替代停止答复,假如在课堂发问的过程中多给学生一些考虑时间,学生可以细致的解答出来这个问题,并且学生的剖析问题以及处理问题才能也会得到进步,并且对进步学生的自信以及学生的成就感具有重要的作用和价值。比方在停止解说《历史上的严重变革与回眸》中的《商鞅变法》这一课中,我首采取讲故事的方式讲述商鞅变法以,然后让同窗们停止剖析讨论,这个时分,课堂正处于相比照较活泼的氛围中,并且学生的求知愿望到达高潮,在发问时,学生的积极性和主动性被调动起来,学生就会有激情或者有兴味停止讨论,从而到达教学的目的。在高中历史教学的过程中关于这些问题应该抓住学习的重点,并引导学生停止考虑剖析,从而才干不时进步学生的学习效率和思想才能,从而进步高中历史教学的有效性。
3、总结
高中历史课堂教学的有效性对进步教学质量,进步教学程度,而且对进步学生的学习效果和学习才能具有重要的作用和价值,在高中历史教学的过程中应该分离学生的特性,采取有效的教学形式以及教学办法,增强对学生的沟通交流,才干不时调动学生的积极性和主动性,从而才干真正完成高中历史教学的有效性,到达教学的目的和教学请求。
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论文录入:xuqian1000 责任编辑:许老师 |
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